فهرست مطالب

فصل اول : کلیات 1
1ـ1ـ مقدمه 2
1ـ2ـ بیان مساله 3
1ـ3ـ ضرورت تحقیق و توجیه انجام طرح 4
1ـ4ـ سوالات تحقیق 7
1ـ5ـ فرضیه های تحقیق 8
1ـ6ـ انگیزه انتخاب موضوع 9
1ـ7ـ اهداف تحقیق 10
1ـ8ـ روش تحقیق 11
1ـ9ـ قلمرو تحقیق 11
1ـ9ـ1ـ قلمرو مکانی 11
1ـ9ـ2ـ قلمرو موضوعی 11
1ـ9ـ3ـ قلمروزمانی 11
1ـ10ـ محدودیتهای تحقیق 12
1ـ11ـ چارچوب نظری تحقیق 12
1ـ12ـ تعریف واژگان تحقیق 13
فصل دوم: ادبیات تحقیق 15
2ـ1ـ1 مقدمه 16
2-1-2 مبانی نظری 19
2ـ1ـ3 مفهوم آموزش الکترونیک 19
2ـ1ـ4 تفاوت آموزش سنتی و مدرن 20
2ـ1ـ5ـ هرم ارزش آموزش الکترونیک 21
2ـ1ـ6ـ ویژگی های عمده یادگیری الکترونیک 22
2ـ1ـ6ـ انواع مدل های آموزش الکترونیک 23
2ـ1ـ 7 روش های اصلی سیستم آموزش الکترونیک 26
2ـ1ـ8 اجزای اصلی سیستم آموزش الکترونیک 27
2ـ1ـ9 ابزارهای اصلی سیستم آموزش الکترونیک 27
2ـ1ـ 10 انواع سیستم های آموزش الکترونیک 28
2ـ1ـ11 زیر ساخت های ضروری برای آموزش الکترونیک 35
2ـ1ـ12 ویژگی های یک دانش آموز موفق 36
2ـ1ـ13 ارزیابی دانش آموزان online 37
2ـ1ـ14 مزایای آموزش الکترونیک 39
2ـ1ـ15 محدویت های آموزش الکترونیک 40
2ـ1ـ16 مدرسه هوشمند 40
2ـ1ـ17 اهداف و مولفه های کلیدی مدارس هوشمند 42
2ـ1ـ18 فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش 46
2ـ2ـ19 بررسی وضعیت مدارس هوشمند در ایران 48
2ـ1ـ20 چالشهای توسعه مدارس هوشمند در ایران 51
2ـ1ـ21 اساسی ترین چالشهای توسعه مدارس هوشمند 52
2ـ1ـ22 پیشنهادات 52
2ـ 1ـ 23 علل تأسیس مدارس هوشمند 54
2ـ1ـ24 ویژگی های مدارس هوشمند 55
2ـ1ـ25 موانع موجود در راه توسعه مدارس هوشمند در کشور 58
2ـ1ـ26 گامهایی که می توان از مدارس سنتی به مدارس هوشمند رسید 59
2ـ1ـ27 نیازهای مدراس چند رسانه ای 64
2ـ1ـ28 راه حل های ممکن برای براوردن نیازهای مدارس چند رسانه ای 65
2ـ1ـ 29 فلسفه مدارس هوشمند 68
2-1-30 تئوریهای اساسی یادگیری 69
2-1-31 متدولوژی 72
2ـ1ـ32 ارتباطات اجتماعی: social relation ship 74
2ـ1ـ33 سطح یادگیری یادگیر ندگان : experience lerning 74
2ـ 1ـ 34 ارکان مدرسه هوشمند 74
2ـ1ـ 35 اهداف مدارس هوشمند 75
2ـ5ـ36 راهبردهای و خط مشی های مدارس هوشمند 75
2-1-37بازخورد برنامه درسی در مدارس هوشمند 76
2ـ1ـ38 روش تدریس در مدارس هوشمند 76
2-1-39 ارزیابی در مدارس هوشمند 76
2-1-40 محتوا 77
2ـ1ـ 41 مسوولیت ها و مهارت های حرفه ای 77
2ـ1ـ 42 عوامل موفقیت در ایجاد وعملیاتی کردن مدارس هوشمند عبارتند از 79
2ـ1ـ43 توصیه های لازم به مسئولین نظام آموز شی کشور در جهت بهبود روند محتوای آموزش مدارس هوشمند 80
2-1-44 پیشینه گروه مقالات علمی فرهنگی 81
2ـ1ـ45 فن آوری اطلاعات و مدارس هوشمند 83
2ـ1 ـ46 مشخصه های دانش آموزان مدارس هوشمند 84
2ـ1ـ 47 تفاوت مدارس هوشمند با مدارس مجازی 85
2-1-48 زیر ساختهای لازم جهت ایجاد مدارس هوشمند 85
2ـ1ـ 49 تفاوت در اهداف نظام آموزشی سنتی و هوشمندانه 85
2ـ1ـ 50 مشکلات و چالشهای مدارس هوشمند 86
2ـ1ـ 51 ویژگی معلمین مدارس هوشمند 57
2ـ1ـ 52 اقدامات لازم برای آماده سازی بچه ها در مقطع زیر دبستان برای ورود به مدارس هوشمند88
2ـ1ـ 53 نمونه های از فعالیت های تیمی مدارس هوشمند در سال 1997 مالزی 88
2ـ1ـ54 پیشینه تحقیق 91
2ـ1ـ55 نتیجه گیری 94
فصل سوم : روش تحقیق 98
3- 1 روش تحقیق 99
3- 2 جامعه آماری 99
3- 3 نمونه و روش تعیین حجم نمونه 99
3- 4 ابزار جمع آوری داده ها 101
3ـ5 فرضیات و متغیرهای تحقیق 103
3-6 تجزیه و تحلیل 103
3-7 روش آزمون 103
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها 104
4ـ1 مقدمه 105
4ـ2 سیمای آزمودنیها 106
4ـ2ـ1 الف) جنسیت 107
4ـ2ـ2 ب) سن 109
4-2-3 سابقه خدمت 111
4-2- 4 دوره زمانی 113
4-3 توزیع پراکندگی تنوع در بین مدارس هوشمند کوآلالامپور و آ. شرقی 117
4-4 توزیع پراکندگی کیفیت استمرار محتوا در مدارس هوشمند کوآلالامپور و آ. شرقی 118
4-5 توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوآلالامپور با آ. شرقی از لحاظ یکپارچگی محتوا 120
4-6 توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوآلالامپور با آ. شرقی از لحاظ در دسترس بودن 120
4-7 توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوآلالامپور با آ. شرقی از لحاظ قابلیت فهم مخاطبان 121
4-8 توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوآلالامپور با آ. شرقی از لحاظ حجم محتوا 122
4-9 توزیع پراکندگی سرعت نفوذ اینترنت در آ. شرقی و کوالالامپور 123
4-9 توزیع پراکندگی تعداد لینک های مفید در بین مدارس هوشمند کوالالامپور و آ. شرقی 124
4-10 توزیع پراکندگی پروتکل های شبکه در بین مدارس هوشمند کوالالامپور و آ. شرقی 125
4-11 آزمون فرضیه ها 126
4-11-1 آزمون فرضیه اول 126
4-11-2 آزمون فرضیه دوم 127
4-11-3 آزمون فرضیه سوم 129
4-11-4 آزمون فرضیه چهارم 130
4-11-5 آزمون فرضیه پنجم 132
4-11-6 آزمون فرضیه ششم 133
4-11-7 آزمون فرضیه هفتم 134
4-11-8آزمون فرضیه هشتم 135
4-11-9 آزمون فرضیه نهم 137
جمع بندی فصل چهارم 139
نتیجه گیری 139
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات 141
5-1 نتایج کلی تحقیق 142
5-2 نتیجه گیری از آزمون فرضیات و ارائه پیشنهادات 143
5-2-1 نتیجه گیری از آزمون فرضیه اول 143
5-2-2 نتیجه گیری از آزمون فرضیه دوم 143
5-2-3 نتیجه گیری از آزمون فرضیه سوم 144
5-2-4 نتیجه گیری از آزمون فرضیه چهارم 144
5-2-5 نتیجه گیری از آزمون فرضیه پنجم 144
5-2-6 نتیجه گیری از آزمون فرضیه ششم 145
5-2-7 نتیجه گیری از آزمون فرضیه هفتم 145
5-2-8 نتیجه گیری از آزمون فرضیه هشتم 146
5-2-9 نتیجه گیری از آزمون فرضیه نهم 146
5-4 ارائه پیشنهادات وراهکارهای لازم پیرامون فرضیه ها 146
5-3 پیشنهادات برای تحقیقات آینده 149
پرسشنامه فارسی 151
پرسشنامه انگلیسی 157
منابع و مآخذ 161



فهرست جداول

جدول 2ـ1 :چالشهای توسعه مدارس هوشمند در ایران 51
جدول شماره(3ـ1) حجم نمونه انتخاب شده از مدارس هوشمند کوالالامپور 100
جدول شماره (3ـ2)حجم نمونه انتخاب شده از مدارس هوشمند استان آذربایجان شرقی 100
جدول شماره (3ـ3) : تعداد پرسشنامه های ارسال شده و دریافت شده و نشده در استان آذربایجان شرقی 102
جدول شماره (3ـ4) : تعداد پرسشنامه ارسال شده و دریافت شده و نشده در کوالالامپور 102
جدول 4ـ1: توزیع فراوانی جنسیت افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند استان آ. شرقی 107
جدول 4ـ2 توزیع فراوانی جنسیت افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند کوالالامپور 108
جدول 4ـ3 توزیع فراوانی سن افراد نمونه آماری در مدارس هوشمنداستان آ. شرقی 109
جدول 4ـ4 توزیع فراوانی سن افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند کوالالامپور 110
جدول 4-5 توزیع فراوانی سابقه خدمت افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند استان آ. شرقی. 111
جدول 4-6 توزیع فراوانی سابقه خدمت افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند کوالالامپور 112
جدول 4-7 توزیع فراوانی دوره زمانی نمونه آماری مدارس هوشمند استان آ. شرقی 113
جدول 4-8 توزیع فراوانی دوره زمانی نمونه آماری مدارس هوشمند کوالالامپور 114
جدول 4-9 توزیع فراوانی نمونه بر حسب میزان تحصیلات نمونه آماری مدارس هوشمند استان آ. شرقی 115
جدول 4-10 توزیع فراوانی نمونه بر حسب میزان تحصیلات نمونه آماری مدارس هوشمند کوالالامپور 116
جدول 4-11 توزیع پراکندگی تنوع در بین مدارس هوشمند کوآلالامپور و آ. شرقی 117
جدول 4-12 توزیع پراکندگی کیفیت استمرار محتوا در مدارس هوشمند کوآلالامپور وآ. شرقی 118
جدول شماره 4-13 توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ یکپارچگی محتوا 113
جدول شماره 4-14 توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ در دسترس بودن 120
جدول شماره 4-15 توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ قابلیت فهم مخاطبان 121
جدول 4-16 توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ حجم محتوا 122
جدول 4-17 توزیع پراکندگی سرعت نفوذ اینترنت در آ. شرقی و کوالالامپور 123
جدول 4-18 توزیع پراکندگی تعداد لینک های مفید در بین مدارس هوشمند کوالالامپور و آ. شرقی ..124
جدول 4-19 توزیع پراکندگی پروتکل های شبکه در بین مدارس هوشمند کوالالامپور و آ. شرقی 125
جدو.ل 4-20 مربوط به فرضیه اول 126
جدول 4-21 مربوط به فرضیه دوم 128
جدول 4-22 مربوط به فرضیه سوم 129
جدول 4-23 مربوط به فرضیه چهارم 131
جدول 4-24مربوطه به فرضیه پنجم 132
جدول 4-25مربوط به فرضیه ششم 133
جدول 4-26مربوط به فرضیه هفتم 134
جدول 4-27مربوط به فرضیه هشتم 136
جدول 4-28مربوط به فرضیه نهم 137
جدول 4-29تجزیه و تحلیل فرضیه ها با آزمونهای (یومن ویتنی و ویل کاکسون) 138



فهرست نمودار

نمودار 2ـ1:سیر تکامل به کارگیری ابزارهای Satellite video internet video tape CD-ROM (هالز وتامانگانی، 2006) 28
نمودار 4ـ1: توزیع فراوانی جنسیت افراد نمونه آماری استان آ. شرقی 107
نمودار 4ـ2 توزیع فراوانی جنسیت افراد نمونه آماری کوالالامپور 108
نمودار 4ـ3 توزیع فراوانی سن افراد نمونه آماری در مدارس هوشمنداستان آ. شرقی 109
نمودار 4ـ4 توزیع فراوانی سن افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند کوالالامپور 110
نمودار 4-5 توزیع فراوانی سابقه خدمت افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند استان آ. شرقی111
نمودار 4-6 توزیع فراوانی سابقه خدمت افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند استان آ. شرقی 112
نمودار 4-7 توزیع فراوانی دوره زمانی نمونه آماری مدارس هوشمند استان آ. شرقی 113
نمودار 4-8 توزیع فراوانی دوره زمانی نمونه آماری مدارس هوشمند استان آ. شرقی 114
نمودار 4-9 توزیع فراوانی نمونه بر حسب میزان تحصیلات نمونه آماری مدارس هوشمند استان آ. شرقی 115
نمودار 4-10 توزیع فراوانی نمونه بر حسب میزان تحصیلات نمونه آماری مدارس هوشمند کوالالامپور 116
نمودار 4-11توزیع پراکندگی تنوع در بین مدارس هوشمند کوآلالامپور و آ. شرقی 117
نمودار 4-12توزیع پراکندگی کیفیت استمرار محتوا در مدارس هوشمند کوآلالامپور وآ . شرقی118
نمودار شماره 4-13 توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ یکپارچگی محتوا 119
نمودار 4-14 توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ در دسترس بودن 120
نمودار 4-15 توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ قابلیت فهم مخاطبان 121
نمودار 4-16 توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوآلالامپور با آ. شرقی از لحاظ حجم محتوا 122
نمودار 4-17 توزیع پراکندگی سرعت نفوذ اینترنت در آ. شرقی و کوالالامپور 123
نمودار 4-18 توزیع پراکندگی تعداد لینک های مفید در بین مدارس هوشمند کوالالامپور و آ. شرقی 124
نمودار 4-19 توزیع پراکندگی پروتکل های شبکه در بین مدارس هوشمند کوالالامپور وآ. شرقی 125



فصل اول
کلیات تحقیق

1ـ1ـ مقدمه
فناوری اطلاعات بعنوان گفتمان غالب قرن 21، جایگاه خود را بعنوان مهمترین عامل گذار جامعه از عصر صنعتی به دوران اطلاعاتی تحکیم ساخته است. بطوریکه تغیرات ناشی از آن در تمام مراحل زندگی انسان تاثیر گذار بوده و تقریباً تمام مفاهیم و تعاملات را بطور کامل و چشمگیری تحت تاثیر قرار داده است (مقدسی، 1385). امروز با بکارگیری روز افزون تکنولوژیهای نو و در نتیجه نیاز به آموزش بیشتر و به تبع آن هزینه بیشتر مراکز آموزشی ، شرکت ها را بر آن داشته است تا به استفاده از راه کارهای نوین آموزش روی آورند یکی از این راه کارها آموزشی الکترونیک است در یک تعریف آموزشی الکترونیک عبارتست از بکار گیری ابزارهای فناوری اطلاعات (IT) ، شبکه های کامپیوتری ،از جمله اینتزنت ، انواع لوح های فشرده آموزشی و کلیه نرم افزارها در امر آموزش و تربیت نیروی انسانی جهت بهبود و کیفیت آموزش و فراگیری و نیز فراهم نمودن سازو کارهایی همچون تعامل و همکاری از راه دور در آموزش، همچنین ارائه دهنده گان آموزش الکترونیک نیز سازمانهایی هستند که شیوه های بکارگیری ابزارهایی مختلف اینترنت تکنولوژی های وب را فراهم و در دسترس قرار داده و فراگیری مادام العمر را تسهیل می کند (گنجعلی زاده ، 1381). در قرن حاضر اکثر مشاغل به دانش و مهارت های رایانه های نیاز دارند و به نوعی ورود به این عرصه نیز به نوعی جدیدی از آموزش نیاز دارد که با آموزش سنتی کنونی به خصوص آنچه هم اکنون در مدارس ایران در جریان است همخوانی ندارد مدتی است برخی کشورهای جهان به تاسیس مدارس الکترونیکی یا آنچه در ایران مصطلح شده مدارس هوشمند دست زده اند الگوی اولیه این مدارس ازکشور انگلیس گرفته شده است و کشور مالزی یکی از پیشتازان ایجاد این مدارس به شمارش رود (داوری، 1382).

منابع و مآخذ
1- آذر، عادل و منصور مؤمنی، 1384 « آمار و کاربرد آن در مدیریت» ج 2، - چ 11، تهران: انتشارات سمت.
2- امیری، محمد علی، (1369)، تفکر درباره تحولات آینده آموزش و پرورش، تهران، انتشارات مدرن
3- امین فخر السادات (1380)، روشهای مقدماتی آماری در روان شناسی و تعلیم و تربیت؛ تهران: انتشارات فرانکلین؛
4- باتاچاره، گوری ک و ریچاردای، جانسون؛ (1383)، مفاهیم و روشهای آماری؛ ج 2، ترجمه مرتضی ابن شهر آشوب و فتاح میکائیل،
5- تابش، یحیی، مدلی برای توسعه و کاربرد و فناآوری اطلاعات و ارتباطات در مدرن، دانشگاه صنعتی شریف
6- تافلی، آلوین (1373) شوک آینه، ترجمه حشمت اله کامرانی، تهران، چاپخانه گلشن
7- توما، ژان؛ (1369) مسائل جهانی آموزش و پرورش، ترجمه احمد آقازاده، تهران، انتشارات دانشگاهی
8- جعفری، حاجتی، ام کلثوم، (1385)، ارزیابی طرح مدرن هوشمند در دبیرستانهای نهایی تهران ( مطالعه موردی دبیرستان آبسال)، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تربیت معلم.
9- چاره یانی، ابوالقاسم(1380)، تاثیر ICT در برنامه ریزی درسی، دفتر برنامه ریزی و تالیف آموزش های فنی و حرفه ای و کار دانش .
10- حافظ، محمدرضا؛ (1382)، مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی، انتشارات سمت، چاپ هشتم
11- حسینی، میر یعقوب، (1383) آمار ناپارامتریک، روش تحقیق و نرم افزار آماری SPSS10؛ چاپ اول، تهران، انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی
12- خاکی، غلامرضا؛ (1387)، روش تحقیق، رویکردی بر پایان نامه نویسی، مرکز تحقیقات علمی کشور، چاپ اول
13- خدادوست، طاهر، (1380)، تحقیق و ماخذشناسی و گزارش نویسی، تهران: دانشگاه تهران
14- دلاور، علی (1380)، روشهای تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی؛ ج 5، تهران: دانشگاه پیام نور؛
15- دلاور، علی. (1380) روشهای آماری در رواشناسی و علوم تربیتی؛ ج 6، تهران: دانشگاه پیام نور
16- دلوز، ژاک (1380)، آموزش برای ، 21، ترجمه افتخاریزاد، سیدفرهاد ، تهران، انتشارات عامه
17- دو ورژ، موریس. (1376) روشهای علوم اجتماعی. ترجمه خسرو اسدی، تهران: امیر کبیر
18- دولایی، پرویز؛ (1380)، گسترش و افزایش توانمندیهای کلاسهای سنتی به کمک فناوریهای نوین آموزشی، راه کار عملی جهت کاهش مسائل اشتغال، انتشارات جهاد دانشگاهی، چاپ اوله تهران .
19- دیلمقانی، محمد، (1382)، مدارس امروز دانش فردا، رشد و تکنولوژی آموزش دوره نوزدهم، شماره 152
20- ذوقی، شریفه؛ (1383)، کاربرد فناوری های جدید در آموزش، تهران: انتشارات موسسه توسعه فناوری مدارس هوشمند
21- رستگارپور، حسین و عبداللهی، نرگس؛ راهبردهای توسعه تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات تهران، انتشارت دانش
22- زمانی، بهنام؛ (1385)، بررسی تطبیقی مدارس هوشمند کشورهای اسلامی و پیشرفته
23- زمانی، عشرت و قصاب پور، بیتا، (1386) نحوه بکارگیری ITدر مدارس هوشمند مالزی و مقایسه با ایران، تهران، فصلنامه اندیشه های تازه در علوم تربیتی، سال دوم شماره 4
24- ساروخانی، باقر؛ (1381): روشهای تحقیق در علوم اجتماعی، تهران، پژوهشکده علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، جلد دوم، چاپ سوم
25- سازمان آموزش و پرورش شهر تهران، 1386، پیش نویس ، سند راهبردی مدارس هوشمند، گزارش شناخت وب سایت سازمان آموزش و پرورش شهر تهران، 1386
26- سازمان آموزش و پرورش شهر تهران، پیش نویس راهبردی مدرس هوشمند- بیانیه توسعه وب سایت سازمان آموزش و پرورش شهر تهران، 1386
27- سرمد، زهره، و بازرگان، عباس و حجازی، الهه، سند روشهای تحقیق در علوم رفتاری، تهرا، انتشارات آگاه، ج 7
28- شهامت ده سرخ، فاطمه، بررسی خود تنظیمی و سبک های شناختی با عملکرد دانش آموزان در مدارس هوشمند و مقایسه آن با محیط های سنتی، (1385) پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تربیت معلم.
29- صالحی محمد و ( کاشانی ندا (1386)، عوامل موثر در اجرای طرح مدارس هوشمند از دیدگاه مدیران دبیرستانهای استان مازندران، رساله کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری
30- طراحی مدارس هوشمند در مالزی، (1382)، ماهنامه آموزش، تحلیلی، اطلاع رسانی، مجله تکفا شماره، 6و5، سال اول
31- طوسی، محمد علی (1375)، فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش، شماره 14، ص51
32- عبادی، رحیم، (1382)، یادگیری الکترونیکی، تهران، انتشارات امیر کبیر
33- عبادی، رحیم؛ (1383)، فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش، انتشارات توسعه فناوری مدارس هوشمند
34- عباسی مقدم، سعید و محمد کاظم اکرمی؛ (1381)، راه حلی یکپارچه برای توسعه تکامل و نگهداری، مدیریت و اثربخشی محتوای آموزشی در محیط الکترونیکی، دانشگاه صنعتی امیر کبیر، تهران
35- عطاران، محمد؛ (1382)، دانشگاه مجازی، تحول از آموزش به یادگیری، ماهنامه تکفا شماره 76و 8
36- عطاران، محمد؛ فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش کشور، نشر موسسه فناوری آموزش مدارس هوشمند
35- کریمی پور، محمدرضا، (1381)، آموزش متناسب با عصر اطلاعات، ماهنامه رشد تکنولوژی آموزشی، شماره 7
36- کی نژاد، حسین؛ (1380)، نقش آموزش های کاربردی، تخصصی در شاخه های مختلف فناوری اطلاعات و شناخت برخی مهارتها، انتشارات جهاد دانشگاهی، چاپ اول، تهران
37- کیوی، ایمون دلوک وان (کاپنهود)، روش تحقیق در علوم اجتماعی، ترجمه عبدالحسین نیک مهر، چ 4، تهران، فرهنگ معاصر
38- گری، دال (1383)، اینترنت در مدرس، ترجمه، مریم ناخدا، موسسه توسعه فناوری آموزشی مدارس هوشمند.
39- گنجعلی زاده، سعید؛ (1381)، چگونگی یادگیری از آموزش الکترونیک، ماهنامه تدبیر، شماره 125
40- ماهنامه آموزشی، پژوهشی و اطلاع رسانی وب (1383) آموزش الکترونیکی، ماهنامه آموزشی، پژوهشی و اطلاع رسانی وب شماره 49
41- مایلی، هیدن، و پریدن، پاتریا؛ (1383)، آموزش استاندارد و فناوری اطلاعات و ارتباطات، ترجمه گلپایگانی انتشارات انستیتو ایز ایران
مجیدی، اردوان، (1380) نظام برتر، انتشارات ترمه، تهران
42- مرادی، محمدحسن، والایی، هما، و غنصفری، سعید (1383)، آموزش الکترونیکی، ضرورتی در سیستم آموزش نوین، انتشارات دانشکده مهندسی کامپیوتر دانشگاه شیراز
43- مرکز فناوری اطلاعات و ارتباطات پیشرفته شریف؛ (1382)، : بررسی E-Learnig و اجزای آن، مرکز فناوری اطلاعات و ارتباطات پیشرفته شریف، دانشگاه صنعتی شریف، تهران.
44- مشایخ، فرید؛ (1379) دیدگاههای نو در برنامه ریزی آموزشی، تهران، سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی، انتشارات سمت
45- مقدسی، علیرضا؛ (1385): آموزش الکترونیکی، از مکتب خانه ها تا مدرس های درس مجازی، ماهنامه عصر فناوری و اطلاعات، شماره 11 .
46- مقدسی، علیرضا؛ (1387)، مبانی فناوری اطلاعات، مشهد، انتشارات دانشگاه امام رضا، چاپ اول
47- مورهر، گریفین، (1380)، رفتار سازمان، ترجمه الوانی، معمارزاده، تهران، نشر مروارید
48- مویدنیا، فرید؛ (1387)، مدارس هوشمند رویکردی نو در آموزش و پرورش کشور تهران، مجله مدیریتت امروز، شماره 24
49- میربها، امیر؛ تغییرات بنیادین در نظام آموزشی، اینترنت، سایت آینده نگر
50- نادری، عزت اله (1376)، و مریم سیف نراقی، آمار استنباطی در علوم انسانی، تهران، چهره
51- نادری، عزت اله و مریم سیف نراقی، (1384) روشهای تحقیق در علوم انسانی، تهران، بدر
52- نیکنامی، مصطفی، (1377)، نظارت و راهنمایی آموزش، تهران، انتشارات سمت
53- نیکوکار، مسعود، صالحی صدقیانی، جمشید و ابراهیمی ایرج، (1378)، آمار کاربرد آن در مدیریت، تهران، نشر فرناز، جلد دوم، چاپ سوم
54- هومن، حیدرعلی، پایه های پژوهش در علوم رفتاری؛ ج 6، تهران، انتشارات چهره


منابع لاتین
55- I " Cullum.M.C, Kelder.S.H. (2006). Factors Influencing Implementation of the Coordinated Approach to Child Health (CATCH) Eat Smart School Nutrition Program in Texas. Journal of the American Dietetic Association, 106, 12, PP. 2039-2044.
56- Jack, Y.L., Marshall, C.M., Pan, H.L.W., Wei, H.C.P. (2003). Differential developments of Taiwanese schools in organizational learning: exploration of critical factors. International Journalof "Educational"Management, 17, 6. PP. 262-271.
57- Lauden, K.C. and J.P. Lauden. (2005). Essentials of Management Information Systems. Managing the Digital Firm. Sixth Edition, New York: McGraw-Hill.
58- Malaysia Ministry of Education, (1997). The Malaysian Smart Schoor. an MSC Flagship Application,
59 Rahimah H. A. (2003). Educational development and reformation in Malaysia: past, present and future. Journal of Educational Administration, 36, 5, PP. 76-85.
60-Student Readiness, Internet Journalof"^-Language& Teaching^, PP. 16-25.
61- UNEECO. (2003). Performance Indicators on !CT for Education.
UNESCO, (2003). ICT in Education around the World- Trends, Problems and Prospects.
62- Vijay, N. (2000). Malaysian smart school- Vision vs. Reality. In J. Bourdeau & R. Heller (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications, 17, 1538-1539.
63- Y.L. Jack Lam. (2004). Reconceptualizing a dynamic model of organizational learning for schools. Journal of Educational Administration, 42, 3, PP. 132-145.
64- Yaacob, A., Mohd Nor, N.F., & Azman, H. (2005). Implementation of the Malaysian Smart School: An Investigation ofTeaching-Leaming Practices and Teacher
65- Zain, M.Z.M., H.Atan, R. M. Idrus. (2004). The impact of information and communication technology (ICT) on the management practices of Malaysian Smart Schools, international Journal of Educational Development, 24, 2, PP. 201-211.
66- Zain, M.Z.M., Murugaiah. P. (2004). Management practice in Malaysian Smart School: tasks and support analysis of the ICT implementation. IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies, 30, PP. 1008 - 1012.


Abstract
The subject of this research is about the comparison of educational content in smart schools of koalalampour and province of Azarbayejane sharghi. This research is survey- descriptive research and we have used library method to codify research literature and scope method and questionnaire means to gather data. To compute research perennial and hypo thesis tests, Krombakh Alpha and statistical tests (comparison of the average. Flow population)
Respectively has been used, which the result of hypothesis tests indicates that there is a significant difference between intelligent schools of koalalampour, and Azarbayejane sharghi according to variety, guality of content continuity, its cohesiveness and availability, sufficiency of addressees intellect, content mass, rate of Internet dominance, the number of usfull D lings and networks D protocol.
Key words : smart schools, electronic learning, educational content